关键在校内改革
“班上有条件的都补，自己不补，还是会担心孩子的学习被落下。毕竟现在更卷了。”初中生家长吴晓对《中国新闻周刊》说。之前，她为刚上初一的儿子退掉了机构的数学辅导课，但当她发觉周边家长仍在坚持补课，且儿子学习成绩有所下降，又“火急火燎”地托熟人重新报了两个班。
教育减负的大趋势下，家长对教育的焦虑感仍难以根除。马学雷分析道，这是一种“不安全感”，其中不仅包含“争抢”优质教育资源的决心，还隐含对孩子未来发展的忧虑。
2023年5月12日，首都师范大学的学生们带课进入北京的部分中学，为各年级学生提供具有各学科特色的趣味课程，丰富校内课后服务内容。
一部分高收入家庭甚至陷入学业负担难减、经济负担增加的窘境。余晖将这种现象概括为“逆向增负”。这类家庭往往参与意愿较强，倾向于维持原有负担或自我增负，同时具备维持密集化校外培训的经济条件。
余晖指出，相较农村地区，城市地区往往有更丰富的校外教育资源，尽管教培治理成效显著，家长们仍可以通过各种途径接触到所需的教学资源。他曾在2022年对广州、深圳、南昌、佛山等地共计2391名家长、教培机构老师、大学生家教开展问卷调查，结果显示，37％的家长愿意接受一对一或小班化家教作为原校外培训班的替代形式。
魏易的前述研究显示，“双减”政策实施以来，中小学生开始转向校内课后服务。但与此同时，高收入家庭正投入更高成本让孩子继续参加课外培训，其子女所在学校往往也能提供更优质的课后服务，与低收入家庭拉开差距。
中信证券在8月6日发布的一份报告中提到，最近两家美国教育培训机构在公布业绩后，市场反应较为剧烈，股价有所调整。但这主要是由于这两家公司各自业务投入节奏的差异，并非整个教育培训行业的共性问题
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