随着新学期的到来，各中小学校又将迎来一批新教师。新教师是教育的新生力量，是教师队伍建设的新鲜血液，更是学校实现教育教学高质量发展的希望所在。
但作为“新兵”，他们毕竟缺乏实践经验；正因为这样，他们想尽快站稳讲台，想尽快取得成绩，难免会产生焦虑情绪，难免会出现一些急躁的行为，实际上这是他们工作负责的表现；因此，对于他们的心情和做法，笔者既表示理解，又想给他们一些支招或忠告一一慢慢来，不要着急，不要急于求成。
一是不要急于出成绩。抓成绩是抓教学质量的重要手段和重要组成，这是每个教师的重要职责。问题是不少新教师在眼里可能依旧只有分数，也即依旧把抓考分作为教学的全部内容，于是在教学上难免会贪多求全，“多多益善”，比如，除了在课堂上喋喋不休地“满堂灌”，还布置海量作业，且频繁组织考试，试图把所教知识一股脑儿抛给学生；以为只要我们教得多、讲得多，只要学生做得多、练得多，他们就能学得好。其实这是教学的大忌。
因为教师虽然是教了，但学生并一定是学了，因为你所讲的，有些学生不一定懂；况且，学生在学习中有一个消化和吸收的过程；如果你讲得太多，学生反而会“食而不化”；如果学生总是不停地刷题，反而会窒息他们的思维。
何况不同的学生，其知识基础、悟性和个性特长都存在着客观差异性。
因此，我们不能“千人一面”，用一样的作业和考试要求他们，而是要“量身定做”，布置有弹性的作业，组织有差异的考试，允许他们学得有多有少，允许他们学得有好有坏，允许他们学得有快有慢。
