怎么来的？
纸上得来终觉浅。看似学校和专业都已选定，但毕竟还是缺少更多理性直观的了解。
2020年夏天，EPFL举办生命科学夏令营，机会难得。
一早，我把儿子送到EPFL度过为期一周的夏令营。周五结束，踩着放学的点儿去接他。路上我问儿子，“夏令营咋样？”
“真是安排得满满当当，从早到晚的上课”，儿子兴奋得打开话匣子，说了一通DNA的进化和模型、遗传、基因突变……还有计算机科学和数学概念、概率、java编程吧啦吧啦......
儿子对夏令营的投入，让我再次感受到了兴趣的魅力。
EPFL经常举办各类科学展览与夏令营活动
摘自EPFL官网
顺便介绍一下，EPFL举办的此类夏令营，只要在瑞士就读的高中生都可以报名，法语授课，没有选拔考试要求。夏令营培训免费，学生只需要承担在此期间的住宿与用餐费用（住宿可选青年旅舍，用餐就在EPFL食堂）。虽是免费培训，院系派出的授课老师与助教态度十分认真，且实力相当不错。
现在想来，EPFL举办类似免费活动，一方面是为了增进学生对大学和相关专业的兴趣和了解，另一方面也很可能是观察与遴选优秀种子选手。
时间推移，转眼儿子进入高四年级，学校又开始安排各类宣介活动，让学生们实地了解打算申请的大学。
EPFL老师与学长现场介绍学校与专业情况
今年暑假，我联系到了一位生命科学博士毕业、现在某国外大厂中国区任高管的朋友，约好开个微信电话会议。为此儿子准备了很多问题，从学什么，到将来的就业方向都有涉猎。
朋友详细介绍了自己的求学和工作经历，还随口用到了大量的专业英语词汇，我们听得云里雾里。过后问儿子，他却全听懂了。
儿子还说，自己得到了很大的启发，也对瑞士课堂上讲的一些内容有了批判性思考。比如，中国在药品研发和实验等科研伦理方面，每一步都有严格的规章制度，并和国际接轨......
不知不觉聊了近两个小时，电话会议从我想象中的单一讲解，变成了有问有答的互动。结束后朋友发来信息，说儿子在生物领域的见识与知识面，超出了她对一个高中生的预期。
欣慰之余，我也感慨，身处学业和升学压力之下的儿子，对生物专业的兴趣和热情，究竟是怎么来的？
现在想来，瑞士中学阶段课业与升学压力固然很大，但在培养与引导学生兴趣方面确有不少独到之处：
比如，课程教学没有统一课本，教学大纲有相当的弹性，授课老师自主权很大，可以自主选定讲义和辅导材料，期末与平时考试都是由任课老师自行安排。
进入高年级后，很多课程都会选择口试与笔试结合的方式，比如让学生口头阐述对某一历史事件、哲学问题、生物现象的观点及论据分析，甚至包括数学或物理题的解题思路。
老师可以在很大范围内扩展教学内容，地理课可以从亚欧板块的形成讲到十字军东征，法语课从单词构成讲到现代艺术美学赏析......
以上教学方式，极大拓展了学生的知识面，鼓励引导学生探寻自己的兴趣所在。
学校还开设各种兴趣班，如戏剧表演、电影俱乐部、模拟联合国、创造性写作、电子芯片研究等，甚至授课内容也可结合学生的诉求调整。
比如，儿子这学期选修了他最喜欢的《战争艺术》，据说就是说服老师调整了原本冲突的上课时间。
另外，如果学生上一学期期末平均分达到5分以上，下学期就可以向校方申请为期两个月的“游学”，结束后撰写一份游学报告交给校方。这是完全由学生自主支配的时间，儿子就有一位同学为了圆梦，选择去日本学习动漫。
而校内的生物课程，则是由大量的生物实验构成，生物老师会分享业界最新的科研成果，还会带领学生们到野外现场“实习”。
别开生面的野外生物课
